Для кого этот тренинг будет полезен:
практикующие психологи, логопеды и дефектологи, детские неврологи и психиатры;
ординаторы, магистранты и аспиранты соответствующих направлений;
заинтересованные родители.
Что рассматривается:
Личность логопеда: основные качества и как их развивать
Определение основных понятий: норма речевого развития, недоразвитие речи, задержка речевого развития, структура дефекта, звук и фонема, звукопроизношение и произносительная сторона речи, фонематический слух и фонематическое восприятие, атака звука, речевой гнозис, артикуляционный праксис, коррекция и компенсация, реабилитация и адаптация, сенсорная интеграция; асфиксия и гипоксия, спастичность, атоничность, гипер(гипо)рефлексия, подъязычная складка, речевой навык и инициатива и др.
Распространенность видов и степеней нарушений речи: данные литературы и исследование автора
Диагноз и заключение: на что имеет право логопед?
«Образ будущего» детей с различными нарушениями речи: прогнозы при различных речевых нарушениях при спонтанном и направленном развитии, возможности для социализации детей с тяжелыми нарушениями речи
Причины речевых нарушений: современная статистика и анализ, в т.ч. влияет ли эпидуральная анестезия, окситоцин, кесарево сечение, вакцинация и др.
Анатомо-физиологические механизмы речи: речь как функциональная система, 3 блока мозга, учение о доминанте, иррадиация в нервной системе; строение корково-ядерного пути, анатомические нарушения артикуляционного и голосового аппаратов
Принципы классификаций речевых нарушений: западные классификации, классификация школы Р.Е.Левиной, классическая клинико-педагогическая классификация с новыми данными на основе последних научных исследований
Авторская классификация речевых нарушений Марианны Лынской
Профилактика речевых нарушений: действия при остром начале заикания, речевая стимуляция детей раннего возраста в «группе риска»
Обзор и разбор современных популярных методик речевого развития: авторский взгляд
lynskaya.ru/yarmarka2020?utm_source=vanildekabr#sign-up
практикующие психологи, логопеды и дефектологи, детские неврологи и психиатры;
ординаторы, магистранты и аспиранты соответствующих направлений;
заинтересованные родители.
Что рассматривается:
Личность логопеда: основные качества и как их развивать
Определение основных понятий: норма речевого развития, недоразвитие речи, задержка речевого развития, структура дефекта, звук и фонема, звукопроизношение и произносительная сторона речи, фонематический слух и фонематическое восприятие, атака звука, речевой гнозис, артикуляционный праксис, коррекция и компенсация, реабилитация и адаптация, сенсорная интеграция; асфиксия и гипоксия, спастичность, атоничность, гипер(гипо)рефлексия, подъязычная складка, речевой навык и инициатива и др.
Распространенность видов и степеней нарушений речи: данные литературы и исследование автора
Диагноз и заключение: на что имеет право логопед?
«Образ будущего» детей с различными нарушениями речи: прогнозы при различных речевых нарушениях при спонтанном и направленном развитии, возможности для социализации детей с тяжелыми нарушениями речи
Причины речевых нарушений: современная статистика и анализ, в т.ч. влияет ли эпидуральная анестезия, окситоцин, кесарево сечение, вакцинация и др.
Анатомо-физиологические механизмы речи: речь как функциональная система, 3 блока мозга, учение о доминанте, иррадиация в нервной системе; строение корково-ядерного пути, анатомические нарушения артикуляционного и голосового аппаратов
Принципы классификаций речевых нарушений: западные классификации, классификация школы Р.Е.Левиной, классическая клинико-педагогическая классификация с новыми данными на основе последних научных исследований
Авторская классификация речевых нарушений Марианны Лынской
Профилактика речевых нарушений: действия при остром начале заикания, речевая стимуляция детей раннего возраста в «группе риска»
Обзор и разбор современных популярных методик речевого развития: авторский взгляд
lynskaya.ru/yarmarka2020?utm_source=vanildekabr#sign-up